A modo de conclusión y como cierre a este blog, decir que nos ha resultado un trabajo muy interesante y que la línea seguida en él, nos ha hecho ver que se pueden llevar a cabo otros estilos de pedagogía y que son iguales o incluso más eficientes que los establecidos ahora mismo.
Se han rotos varios prejuicios, como el que para una buena educación sea necesaria la obligatoriedad o los exámenes, ya que como hemos podido comprobar, y el caso más claro probablemente sea el de Summerhill, los alumnos salen muy bien preparados para adaptarse a la sociedad.
El rechazo de la sociedad por aquello que ha sido etiquetado como malo, es lo que hace, a nuestro parecer, el que se intenten camuflar estos aspectos. No pretendemos decir que tengan que eliminarse los métodos educativos que existen hoy en día pero tampoco que se obvien los otros, aunque es complicado, lo más conveniente es que se llegara a un consenso en cuanto a esto, pero ya sabemos que es muy complicado sobre todo en educación, que se pongan de acuerdo aquellos que “la manejan”.
Lo que si sacamos en claro es que no hace falta mostrar una autoridad, en el aspecto de mostrarse por encima de los educandos y con la seguridad de que son los que saben de todo y por ello tienen voy y palabra de convicción, para conseguir unos resultados satisfactorios sino que al contrario.
Para terminar, creemos que esta frase de Paulo Freire lo resume todo: “El papel del educador es dialogar con el educando sobre situaciones concretas, ofreciéndole simplemente los instrumentos con los cuales él se alfabetiza. Esta alfabetización debe ser desde adentro hacia fuera, por el propio educando y con la simple colaboración del educador”.
lunes, 25 de enero de 2010
viernes, 22 de enero de 2010
modelo revolucionario
Modelo Revolucionario
Formado por una orientación filosófica, una teoría educativa y una política educativa:
Orientación filosófica es que la educación mezcla las tendencias liberal, socialista, comunista y nacionalista, y existen diferentes Etapas:
• Popular 1911-20
• Liberal 1921-24
• Radical 1925-34,
• Socialista 1934- 40
• Nacionalista 1940-76
• Inercial 1976-87
• Revalorización de la unidad nacional
• Se destaca la dimensión social del hombre
• Justicia social, cooperativismo y democracia
• Desarrollo armónico de la persona
Las principales características de la teoría educativa son unidad nacional fundada en la identidad mexicana, educación adaptada al medio del alumno, la escuela se convierte en un beneficio popular, comprensión del indígena y grupos marginados, educación populista, formación de buenos ciudadanos y exclusión de la religión.
Política educativa dio varios puntos a cubrir como impulso de la educación indígena, fundamentos de la universidad, misiones culturales, nacimiento de la SEP, autonomía universitaria (Reacción), nuevas instancias y opciones educativas, institucionalización de la educación y privilegio de la cobertura.
Formado por una orientación filosófica, una teoría educativa y una política educativa:
Orientación filosófica es que la educación mezcla las tendencias liberal, socialista, comunista y nacionalista, y existen diferentes Etapas:
• Popular 1911-20
• Liberal 1921-24
• Radical 1925-34,
• Socialista 1934- 40
• Nacionalista 1940-76
• Inercial 1976-87
• Revalorización de la unidad nacional
• Se destaca la dimensión social del hombre
• Justicia social, cooperativismo y democracia
• Desarrollo armónico de la persona
Las principales características de la teoría educativa son unidad nacional fundada en la identidad mexicana, educación adaptada al medio del alumno, la escuela se convierte en un beneficio popular, comprensión del indígena y grupos marginados, educación populista, formación de buenos ciudadanos y exclusión de la religión.
Política educativa dio varios puntos a cubrir como impulso de la educación indígena, fundamentos de la universidad, misiones culturales, nacimiento de la SEP, autonomía universitaria (Reacción), nuevas instancias y opciones educativas, institucionalización de la educación y privilegio de la cobertura.
modelo integrador
MODELO INTEGRADOR
Este modelo es transmisor, igualador capacitador, forjador y formador, está formado por 3 partes que son el respaldo filosófico, objetivos y teoría y los lineamientos de política.
Respaldo filosófico cuyas características principales son la educación centrada en la persona humana, la educación integral, la educación como medio propiciador, el hombre individual y social y el respeto por los valores humanos y nacionales
Sus objetivos son el desarrollo de la inteligencia y fortalecimiento de la voluntad, la educación como transmisora de valores y conocimientos, la educación como medio de promoción y convivencia social, la educación capacitadora para el trabajo y la educación forjadora de futuro
Los alineamientos de política son la promoción de modelos educativos particulares que ayuden al desarrollo de la inteligencia y fortalecimiento de la voluntad, el enfasis de formación en los valores, la canalización de recursos a la investigación y el desarrollo Experimental, la promoción de un vínculo real con la producción, la incorporación de nuevas tecnologías educativas, el desarrollo de docentes, el establecimiento de un sistema general de evaluación desincorporado, la fijación de estándares académicos , la ampliación de los recursos asignados al sector, la vigilancia estrecha de los recursos presupuestales, la competencia por los recursos y la ampliación de la participación de los agentes educativo.
Este modelo es transmisor, igualador capacitador, forjador y formador, está formado por 3 partes que son el respaldo filosófico, objetivos y teoría y los lineamientos de política.
Respaldo filosófico cuyas características principales son la educación centrada en la persona humana, la educación integral, la educación como medio propiciador, el hombre individual y social y el respeto por los valores humanos y nacionales
Sus objetivos son el desarrollo de la inteligencia y fortalecimiento de la voluntad, la educación como transmisora de valores y conocimientos, la educación como medio de promoción y convivencia social, la educación capacitadora para el trabajo y la educación forjadora de futuro
Los alineamientos de política son la promoción de modelos educativos particulares que ayuden al desarrollo de la inteligencia y fortalecimiento de la voluntad, el enfasis de formación en los valores, la canalización de recursos a la investigación y el desarrollo Experimental, la promoción de un vínculo real con la producción, la incorporación de nuevas tecnologías educativas, el desarrollo de docentes, el establecimiento de un sistema general de evaluación desincorporado, la fijación de estándares académicos , la ampliación de los recursos asignados al sector, la vigilancia estrecha de los recursos presupuestales, la competencia por los recursos y la ampliación de la participación de los agentes educativo.
modelo ilustrado
Modelo ilustrado
En el modelo ilustrado podemos encontrar dos orientaciones, la Orientación filosófica que se caracteriza por ser Liberal positivista, se considera La educación como un medio de integración nacional y surge el conflicto de Educación integral v.s. Instrucción.
En cuanto a la Teoría educativa los Proyectos y teorías no estaban consolidadas por pugnas políticas y por lo que a Definición de notas para la educación se refiere esta era:
Libre
Gratuita
Uniforme
Obligatoria
Laica
Integral
Nacional
La Implantación del modelo positivista en los contenidos educativos y el enfoque (Ciencias naturales, clasificación de las ciencias, ley de los tres estados, religión de la humanidad)
La Política educativa trataba una educación orientada a la clase media y urbana, descuido del medio rural, a mejorar la capacidad educativa del sistema (congresos de instrucción), al aumento del número de escuelas (primaria), mejorar la formación de los maestros, aunque no sus percepciones, y se produce un fallido proyecto de universidad
En el modelo ilustrado podemos encontrar dos orientaciones, la Orientación filosófica que se caracteriza por ser Liberal positivista, se considera La educación como un medio de integración nacional y surge el conflicto de Educación integral v.s. Instrucción.
En cuanto a la Teoría educativa los Proyectos y teorías no estaban consolidadas por pugnas políticas y por lo que a Definición de notas para la educación se refiere esta era:
Libre
Gratuita
Uniforme
Obligatoria
Laica
Integral
Nacional
La Implantación del modelo positivista en los contenidos educativos y el enfoque (Ciencias naturales, clasificación de las ciencias, ley de los tres estados, religión de la humanidad)
La Política educativa trataba una educación orientada a la clase media y urbana, descuido del medio rural, a mejorar la capacidad educativa del sistema (congresos de instrucción), al aumento del número de escuelas (primaria), mejorar la formación de los maestros, aunque no sus percepciones, y se produce un fallido proyecto de universidad
modelo modernizador
Modelo modernizador
Este modelo está compuesto por la orientación filosófica, una teoría educativa, y una política educativa:
La orientación filosófica, es el sustento filosófico del modelo se encuentra en el artículo 3° Constitucional. Los enunciados del artículo, respecto de persona, educación y participación, buscarán concretarse para dar rumbo y presencia a un modelo que quiere subsanar los faltantes del pasado. La educación tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la patria y la conciencia de solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia.
La teoría Educativa tiene unas características, que son, la modernización como principio y teoría, adaptación a un mundo dinámico, no sólo cambios cuantitativos, sino cualitativos, el superar un marco de racionalidad ya rebasado, el romper la inercia para innovar prácticas al servicio de fines permanentes, y en el marco del 3° Constitucional, los siguientes elementos:
Educación, ajena a cualquier doctrina religiosa. Basada en los resultados del proceso científico, lucha contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios. Será democrática, nacional y deberá contribuir a la mejor convivencia humana. Democracia, justicia y desarrollo serán las perspectivas o criterios con los que se realizarán los cambios estructurales.
La política educativa, sus puntos clave son, la modernización del sector, romper la inercia, eliminar desigualdades, ampliar y diversificar servicios, mejorar la calidad y la eficacia, integración armónica de la educación al desarrollo y reestructura organizativa del sector de acuerdo a las necesidades, esta será por sus principios y sus estrategias, democrática y popular se enfocará al combate de la pobreza y la desigualdad; por sus métodos y contenidos, será nacional y promoverá el amor a la patria, a nuestra cultura, a la democracia y a la solidaridad; se vinculará al trabajo y la productividad, en consonancia con el desarrollo nacional; y por sus resultados, será eficaz al incrementar la calidad de vida, niveles más dignos de existencia y trabajos productivos y remuneradores, descentralizará las funciones educativas, y por lo demás y al abrigo del 3° Constitucional, los siguientes son las rasgos más característicos de la política educativa:
• Participación libre de los particulares en la educación, salvo en primaria, secundaria y normal, así como aquella que se imparta a obreros y campesinos, en la que deberán obtener autorización expresa del poder público Educación primaria obligatoria, impartida por el Estado gratuita.
• Respaldo a todas las instituciones que realicen su función en el marco de los principios del art. 3° Constitucional.
Este modelo está compuesto por la orientación filosófica, una teoría educativa, y una política educativa:
La orientación filosófica, es el sustento filosófico del modelo se encuentra en el artículo 3° Constitucional. Los enunciados del artículo, respecto de persona, educación y participación, buscarán concretarse para dar rumbo y presencia a un modelo que quiere subsanar los faltantes del pasado. La educación tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la patria y la conciencia de solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia.
La teoría Educativa tiene unas características, que son, la modernización como principio y teoría, adaptación a un mundo dinámico, no sólo cambios cuantitativos, sino cualitativos, el superar un marco de racionalidad ya rebasado, el romper la inercia para innovar prácticas al servicio de fines permanentes, y en el marco del 3° Constitucional, los siguientes elementos:
Educación, ajena a cualquier doctrina religiosa. Basada en los resultados del proceso científico, lucha contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios. Será democrática, nacional y deberá contribuir a la mejor convivencia humana. Democracia, justicia y desarrollo serán las perspectivas o criterios con los que se realizarán los cambios estructurales.
La política educativa, sus puntos clave son, la modernización del sector, romper la inercia, eliminar desigualdades, ampliar y diversificar servicios, mejorar la calidad y la eficacia, integración armónica de la educación al desarrollo y reestructura organizativa del sector de acuerdo a las necesidades, esta será por sus principios y sus estrategias, democrática y popular se enfocará al combate de la pobreza y la desigualdad; por sus métodos y contenidos, será nacional y promoverá el amor a la patria, a nuestra cultura, a la democracia y a la solidaridad; se vinculará al trabajo y la productividad, en consonancia con el desarrollo nacional; y por sus resultados, será eficaz al incrementar la calidad de vida, niveles más dignos de existencia y trabajos productivos y remuneradores, descentralizará las funciones educativas, y por lo demás y al abrigo del 3° Constitucional, los siguientes son las rasgos más característicos de la política educativa:
• Participación libre de los particulares en la educación, salvo en primaria, secundaria y normal, así como aquella que se imparta a obreros y campesinos, en la que deberán obtener autorización expresa del poder público Educación primaria obligatoria, impartida por el Estado gratuita.
• Respaldo a todas las instituciones que realicen su función en el marco de los principios del art. 3° Constitucional.
modelos educativos
Modelos educativos
Un modelo educativo lo integran distintos elementos que al fusionarse consiguen unos efectos que deben ir de acuerdo con la finalidad y la idea originaria que lo fundamenta. Desde el punto de vista formal los componentes de un modelo educativo son los siguientes:
a) Componente Filosófico:
El componente filosófico ha de expresar tanto los supuestos antropológicos que se esconden tras un sistema, así como las causas y condiciones últimas que lo hacen posible.
El sentido y el carácter del proceso educativo total vienen dados por los fines, a saber: la convivencia humana, el desarrollo armónico del individuo, el desarrollo armónico de la sociedad y la identidad nacional. Y contenidos en estos el amor a la patria, la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia.
Los fines del proceso son externos al proceso mismo. Se han de extraer de algo distinto a lo que se finaliza, puesto que el proceso no es fin de sí mismo. ¿De dónde? Del “rol” social, de las disposiciones naturales con las que nace todo hombre, de la naturaleza, de la experiencia, de lo que históricamente se dice que deben ser las bases del modelo, y en general de lo que la sociedad establece como tal, de la interpretación que se dé al mundo y a la vida; se ordenan a ciertos logros sociales.
Si bien los fines se absorben en el proceso, no por ello se ha de desdibujar su carácter fundamental y globalizador. Los fines son los que ponen en marcha el proceso y por eso han de ser consciente y certeramente reflexivos; los fines no son producto exclusivo de lo dado, muy por encima de ello, han de incluir en sí lo dado, la objetiva situación actual y un cuidadoso proyecto de futuro.
b) Componente Teórico:
La función de dicho componente consiste en hacer viable el proceso operativo. Se trata de la guía por la que se interpreta la realidad y se orientan las decisiones y acciones hacia los fines de la acción. Dicho componente no alude a una noción general y universal del proceso, sino a las representaciones de ese proceso en términos de sus finalidades. Mientras que el filosófico nos habla sobre la generalidad del proceso educativo, el componente teórico lo concreta a la pregunta sobre lo que significa educar hoy
La educación, a la vez que se ordena al perfeccionamiento y ampliación de las relaciones, surge toda ella como producto de las relaciones del sujeto con el mundo, con los demás y consigo mismo. Existen tres medios fundamentales que interactúan con las diversas facetas de esos centros de relación y que condensan la esencia de lo que debe ser aprendido o enseñado: métodos, lenguajes y valores.
c) Componente Político:
Es una fusión de los otros dos componentes, el filosófico y el teórico, ya que informa sobre la totalidad de los procesos de la modernización y define las estrategias mediante las cuales la filosofía y la teoría intervienen en la realidad educativa.
.
La política educativa consiste en el establecimiento de tres géneros de medidas:
1.- Revisión y reelaboración a fondo de la naturaleza y los contenidos de la educación: se orienta el modelo a la satisfacción de la demanda educativa actual.
2.- Nueva atención a los problemas de distribución de la función educativa: hacer de la
educación básica una etapa educativa completa y suficiente.
3.- Puesta al día en lo que respecta a la organización de los servicios educativos:
Descentralización de los espacios de competencia entre el sector central y los estados.
Estas medidas se imponen en un marco que comprende: la participación social en la formulación y práctica del modelo, la calidad de la educación y la formación de maestros.
d) Proceso Educativo:
Se refiere a la operación del modelo en la escuela y la sociedad. En este apartado adquiere importancia capital la búsqueda de lo relevante y lo pertinente en la determinación de los contenidos educativos. Las acciones que conlleva esta respuesta son:
a. Determinación de necesidades básicas de aprendizaje.
b. Traducción de las necesidades en perfiles de desarrollo.
c. Propuesta de planes de estudio que respondan a los perfiles de desempeño, por niveles educativos.
.
La educación básica no pretende darlo todo, sino unos contenidos básicos y fundamentales, desde los cuales se pueda desarrollar la comprensión posterior de la complejidad por cuenta propia. Los perfiles se ubican en dos perspectivas. Una pedagógica que representa los saberes, valores y destrezas que responden a las necesidades básicas de aprendizaje del individuo y de la sociedad. Otra política que representa un compromiso de la sociedad y de las instituciones educativas en torno a la
formación de los educandos.
e) Evaluación: Se realiza en dos vertientes:
-En la retroalimentación de los planes y programas,
- En la estimación del impacto de dichos planes y programas en la sociedad.
Es en esta etapa donde se verifica el éxito del modelo. A través de la evaluación se ratifica la vigencia de los contenidos educativos, tanto hacia dentro del sistema como hacia fuera, esto es, del educando in situ.
Baste señalar que para que la evaluación sea objetiva y confiable se requiere dejar pasar un lapso de tiempo razonable, así como una muestra que sea lo bastante representativa del sistema educativo.
Un modelo educativo lo integran distintos elementos que al fusionarse consiguen unos efectos que deben ir de acuerdo con la finalidad y la idea originaria que lo fundamenta. Desde el punto de vista formal los componentes de un modelo educativo son los siguientes:
a) Componente Filosófico:
El componente filosófico ha de expresar tanto los supuestos antropológicos que se esconden tras un sistema, así como las causas y condiciones últimas que lo hacen posible.
El sentido y el carácter del proceso educativo total vienen dados por los fines, a saber: la convivencia humana, el desarrollo armónico del individuo, el desarrollo armónico de la sociedad y la identidad nacional. Y contenidos en estos el amor a la patria, la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia.
Los fines del proceso son externos al proceso mismo. Se han de extraer de algo distinto a lo que se finaliza, puesto que el proceso no es fin de sí mismo. ¿De dónde? Del “rol” social, de las disposiciones naturales con las que nace todo hombre, de la naturaleza, de la experiencia, de lo que históricamente se dice que deben ser las bases del modelo, y en general de lo que la sociedad establece como tal, de la interpretación que se dé al mundo y a la vida; se ordenan a ciertos logros sociales.
Si bien los fines se absorben en el proceso, no por ello se ha de desdibujar su carácter fundamental y globalizador. Los fines son los que ponen en marcha el proceso y por eso han de ser consciente y certeramente reflexivos; los fines no son producto exclusivo de lo dado, muy por encima de ello, han de incluir en sí lo dado, la objetiva situación actual y un cuidadoso proyecto de futuro.
b) Componente Teórico:
La función de dicho componente consiste en hacer viable el proceso operativo. Se trata de la guía por la que se interpreta la realidad y se orientan las decisiones y acciones hacia los fines de la acción. Dicho componente no alude a una noción general y universal del proceso, sino a las representaciones de ese proceso en términos de sus finalidades. Mientras que el filosófico nos habla sobre la generalidad del proceso educativo, el componente teórico lo concreta a la pregunta sobre lo que significa educar hoy
La educación, a la vez que se ordena al perfeccionamiento y ampliación de las relaciones, surge toda ella como producto de las relaciones del sujeto con el mundo, con los demás y consigo mismo. Existen tres medios fundamentales que interactúan con las diversas facetas de esos centros de relación y que condensan la esencia de lo que debe ser aprendido o enseñado: métodos, lenguajes y valores.
c) Componente Político:
Es una fusión de los otros dos componentes, el filosófico y el teórico, ya que informa sobre la totalidad de los procesos de la modernización y define las estrategias mediante las cuales la filosofía y la teoría intervienen en la realidad educativa.
.
La política educativa consiste en el establecimiento de tres géneros de medidas:
1.- Revisión y reelaboración a fondo de la naturaleza y los contenidos de la educación: se orienta el modelo a la satisfacción de la demanda educativa actual.
2.- Nueva atención a los problemas de distribución de la función educativa: hacer de la
educación básica una etapa educativa completa y suficiente.
3.- Puesta al día en lo que respecta a la organización de los servicios educativos:
Descentralización de los espacios de competencia entre el sector central y los estados.
Estas medidas se imponen en un marco que comprende: la participación social en la formulación y práctica del modelo, la calidad de la educación y la formación de maestros.
d) Proceso Educativo:
Se refiere a la operación del modelo en la escuela y la sociedad. En este apartado adquiere importancia capital la búsqueda de lo relevante y lo pertinente en la determinación de los contenidos educativos. Las acciones que conlleva esta respuesta son:
a. Determinación de necesidades básicas de aprendizaje.
b. Traducción de las necesidades en perfiles de desarrollo.
c. Propuesta de planes de estudio que respondan a los perfiles de desempeño, por niveles educativos.
.
La educación básica no pretende darlo todo, sino unos contenidos básicos y fundamentales, desde los cuales se pueda desarrollar la comprensión posterior de la complejidad por cuenta propia. Los perfiles se ubican en dos perspectivas. Una pedagógica que representa los saberes, valores y destrezas que responden a las necesidades básicas de aprendizaje del individuo y de la sociedad. Otra política que representa un compromiso de la sociedad y de las instituciones educativas en torno a la
formación de los educandos.
e) Evaluación: Se realiza en dos vertientes:
-En la retroalimentación de los planes y programas,
- En la estimación del impacto de dichos planes y programas en la sociedad.
Es en esta etapa donde se verifica el éxito del modelo. A través de la evaluación se ratifica la vigencia de los contenidos educativos, tanto hacia dentro del sistema como hacia fuera, esto es, del educando in situ.
Baste señalar que para que la evaluación sea objetiva y confiable se requiere dejar pasar un lapso de tiempo razonable, así como una muestra que sea lo bastante representativa del sistema educativo.
Llegados a este punto y debido a que ya hemos hablado de tipos de pedagogía no autoritarias, creemos que es bueno saber también otros modelos educativos existentes para así poder contrastar unos con otros.
Esperamos que estos sean considerados de igual importancia y nos sirva a todos para reflexionar un poco acerca de lo que estudiamos y trabajamos hoy por hoy, y la importancia de la educación.
Esperamos que estos sean considerados de igual importancia y nos sirva a todos para reflexionar un poco acerca de lo que estudiamos y trabajamos hoy por hoy, y la importancia de la educación.
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